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專業強身之路同樣讓教師受益不少補星瑩于2018年進入教師邵李煥的創新實驗室，并成了“全能選手”

補星瑩于2018年進入教師邵李煥的創新實驗室，并成了“全能選手”“專業是本科教育的根基，培養人才是專業建設的命根子這也比較符合杭電近年來專業建設的理念，專業優化本來就是動態的，專業動態理念也可以倒逼學校辦學升級，一些對學生缺乏吸引力的專業，可以通過資源重組、挖掘內涵“強身”，實現“做優做強”，從而讓學生回流專業建設的核心是培養優秀人才，連人都沒有咋培養？關鍵是把專業做好，把學生留住甚至吸引更多學生進來，在動態流動中做強專業

“專業是本科教育的根基，培養人才是專業建設的命根子這也比較符合杭電近年來專業建設的理念，專業優化本來就是動態的，專業動態理念也可以倒逼學校辦學升級，一些對學生缺乏吸引力的專業，可以通過資源重組、挖掘內涵“強身”，實現“做優做強”，從而讓學生回流專業建設的核心是培養優秀人才，連人都沒有咋培養？關鍵是把專業做好，把學生留住甚至吸引更多學生進來，在動態流動中做強專業在電子科學與技術專業“最為低潮”時期選擇該專業的學生范力寧，進入鄭輝實驗室3年，就從普通學生成長為“科研咖”